Все, гештальт завершений!

Сьогодні, хоч і розумію, що мої повідомлення навряд чи будуть прочитані, але написала всім колегам по навчанню і тренерам коментарі.
До речі,  слово "Гештальт" походить від німецького "Gestalt", що означає "форма", у психології трактується як цілісне завершення форми.
Я завершила свій гештальт! Всім дякую за увагу і надану можливість! До зустрічі!

Навчання закінчилось, але бажання гештальту не відпускало...

Здавалось б, закінчилось навчання, файли у блозі, все готово, але... не могла я ніяк заспокоїтись, поки не зроблю своє портфоліо так, щоб його не соромно було всім показати. Цілий день просиділа сьогодні за дороблюванням на роботі і вдома, лягла спати вже за 23.00, але старалася, поки результат мене цілком не влаштував!
Сумую за навчанням, за групою, але у вересні в робочому процесі будем бачитися!
Не кажу прощавайте, кажу "До зустрічі"!!!

Рефлексія. Модуль № 11.

Ось і пройшов самий останній модуль. Ми отримали контрольний список складових портфоліо, перевірили їх наявність у своїй папці і... почали завершувати роботу над портфоліо.
Спочатку я зайшла на свою вікі-сторінку, заповнила її зміст, завантажила файли портфоліо на Google-диск, копіювала потрібне посилання на файл, переходила на розділ "Діяльність вчителя і учнів", ставила перед потрібним словом курсор, і вставляла посилання. Виділяла потрібну строчку, натискала на "глобус" і вуаля - готове посилання в тексті! Що замучило і одібрала багато часу - це безкінечні вводі капчі після кожного збереження, але зберігати було необхідно, на випадок, якщо пропаде Інтернет.
Емоції полегшення, але мене не все влаштовує в моїй роботі, тому деякі файли я буду трошки переправляти й доповнювати. але я вже знаю, як правильно їх завантажити і поставити на них посилання. Слава Богу, всі файли, що були у папці пішли на посилання!
Відчуття просвітління в голові, незважаючи на довгу важку роботу, нудно зовсім не було, навпаки - інтерес - клац на посилання - і ти перейшов на файл свого проекту! Відчуваю, що отримала нові знання, згадала часи, коли вчилась в університеті, як же мені бракує цих відчуттів! Для мене це навчання було дуже продуктивним.
З усього того, чому я навчався (лася) на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вже сам факт того, що я займатиму позицію помічника, фасилітатора, скаффолдера, надам учням можливість вільно працювати за темою їх проектів, але водночас буду допомагати в забезпеченні технічної сторони роботи, наштовхувати на роздуми, підтримувати сумісну діяльність учнів.

Рефлексія. Модуль № 10.

Розглянули приклад фасилітації (що означає супровід, полегшення), нам тренери продемонстрували дуже цікаві презентації вже відомої казки "Попелюшка", потім трохи складнішу презентацію-фасилітацію, а потім взагалі, захоплюючу але важку для моментального сприймання презентацію про фасилітацію в дизайні. Мене захопив момент, як за допомогою всього 3-х фотографій можна побачити цілу історію життя трьох сімей. Також вразило те, що за допомогою однієї-однісенької фотографії дитячої важкої праці фотографу вдалося привернути до цієї проблеми увагу суспільства, і вийшов закон про неприпустимість використання дитячої праці. Ну це так, трошки поза темою, але після цього пішли слайди про порівняння варіантів дизайну з варіантами випічки тортів, і складно було встановити зв'язок між цими двома подіями, але подумавши - встановила. Вразило те, наскільки сильні демонстрації і проекти здатні створити учні, розглядаючи навіть простісенькі питання!!! Через те метод проектів став для мене ще більш привабливим!
Потім створювала буклет для фасилітації, трошки складнувато було уявити, які пояснення треба надавати дітям, щоб не направляти, але м'ягко підштовхувати дітей. отриманий результат мені дуже сподобався! Не знаю, чи правильно зробила фасилітацію, але намагалась по максимуму враховувати поради з електронного підручника.
Також заповнили план впровадження проекту. Начебто він і легкий для заповнення, але вимагає продуманості, як ні крути.
Також вчились працювати з Google-диском, закачувати на нього файли. Мені здається, що організація диску дуже зручна - зліва показується гілка файлів, справа показується журнал всіх дій з файлами і їх статус, а ще дуже зручно, що можна прямо з робочого столу перетягнути файли на гугл-диск і він одразу їх завантажить!
Ну що ж, останній ривок, залишився останній, 11-й модуль. Трошки навіть шкода, що все, навчання закінчується, бо рідко коли потрапиш на таке приємне навчання у таку хорошу групу із грамотними і розуміючими тренерами!
Судомно переглядаю файли в своємо портфоліо, переживаю, думаю, чи всі файли в мене на місці? Чи не загубила нічого?

Рефлексія. Модуль № 9.

Відчуття останнього дня, хоч і субота, але чомусь відчувається як дійсно робочий день.
Ранок почався дуже цікаво, з вправи "Асоціації", яку запропнувала Наталія Антонівна. Ми по колу спочатку називали асоціацію про сусіда зліва, а потім почали казати, що ми не згодні з асоціацією, і називали свою. Мені сказали, що я схожа на лялечку (кокон), а я сказала, що схожа на метелика, настрій піднявся :)
Потім дивились американське відео виступу на конференції про творчий розвиток дитини. Дуже цікаво, але там проглядається американський менталітет, і, на мою думку, щоб в нашій країні впроваджувати творчий розвиток дитини, треба кардинально змінювати систему освіти. Я вчора, коли писала план, і редагувала список Державних стандартів, для прикладу відкрила роботу "Попелюшка",  і дуже здивувалась, наскільки американські стандарти навчання відрізняються від наших, вони логічніші і вільніші, а під свої Державні ледве підігнала свою тему. Запам'яталась фраза виступаючого: "Якщо в лісі впало дерево, а ви про це не знаєте, це не означає, що воно не впало". Господи, як же зараз ця фраза підходить до того, що відбувається на сході України!!!
Стврили 2 документи - самоспрямування в навчанні, також створили форму для журналу самоконтролю. Для підтримки учнів і допомоги їм в досягненні "зони найближчого розвитку" (за Л.С. Виготським) пропонується використовувати влучний, на мою думку, термін - scaffolding, що дослівно перекладається не як я думала, фундамент, а саме підпорка, підтримка. Це як на готовому фундаменті безових знань, ставляться основні направляючі підпорки (підтримка вчителя в організації дітьми процесу дослідження), а форма будинку, тобто знання дітей можуть бути різними, в залежності від їх індивідуальних особливостей і когнітивних складових інтелекту.
Для скаффолдінгу дітей створили інструмент - інструкцію для використання дітьми комп'ютера. Пам'ятаючи про цей термін можна створювати власні інструкції, але пам'ятати, що вони є супроводом, підпоркою, а не направляючою, не такою що геть змінює напрям дослідження.
Дуже цікаво, дивуюсь, чому не поставили цей модуль для вивчення на більш ранній, але краще пізно ніж ніколи :)

Рефлексія. Модуль № 8.

Цей модуль ми почали теж цікаво, в нас намічалась робота в парах для педради по аналізу учнівської роботи. Ірина Сергіївна з посмішкою сказала, що придумала, як розподилити нас по парам, стали, ну, думаю, зараз якесь ТААААКЕ завдання буде, а вона сказала: "я помітила закономірність у вашому взутті, у вас спортивне взуття, у вас балєтки, а у вас босоніжки, так що запрошуйте свою пару в гості до ком'ютера". Мені випало працювати в парі з Наталією Миколаївною Соловйовою :) Ми аж обійнялись на радощах, все-таки оскільки поруч сидимо і працюємо, більш-менш вже знаємо тему одна одної. Радились по учнівським презентаціям за схемою 3-2-1, мені Наталія Миколаївна запропонувала підібрати яскраві цікаві картиночки і оздобити презентацію. Ще думаю, як це зробити.
Як назло, вимкнули світло, аж перелякалась - чи надовго, і чи не пропала в колег інформація? На щастя, світла не було десь хвилин 40, чаю не вийшло випити, зате вдалось перекусити :) Потім, як дали світло, знайомились з формою оцінювання, і нарешті приступили до тієї частини роботи, що викликала в мене найбільше хвилювання - до плану роботи. Вирішили трохи пересидіти по часу, але дописати план роботи остаточно.
Відчуваю, що зроблений величезний шмат роботи, залишилось тільки йому придати форму.

Рефлексія. Модуль № 7.

День почався з сонячної теплої погоди, нарешті в перший раз за тиждень надягла спідницю, ура! Йшла на заняття вдихнувши повні груди повітря і очікуючи знову купу теорії, котра вже слово честі, не влазить в мою голову, я ще попередні знання в неї не вклала!

Але мої очікування не справдились, і це чудово! Ми дуже цікаво привітались – нам роздали листочки з назвою професії, мені потрапила професія «радист». Я спочатку не зрозуміла, подумала що неправильно написане слово «радість». От вам і індивідуальність людського сприйняття! Добре що оптимістичного J

Потім почалися самі цукерочки і те що я люблю: нам узагальнили інформацію, і пояснили, якої саме моделі «Боїнг» від нас вимагається J Виявилось, що свій проект ми представляємо у вигляді: буклету Office Publisher, презентації  Power Point, блогу, Wiki-статті. Мені чесно кажучи хочеться блог, але взялась поки що за презентацію,  і маю сказати, вийшло! Розглядати учнівські роботи було дуже цікаво, теми їх були дуже прості й неочікувані, я побачила їхню хоч і простоту на перший погляд, але дійсну логічність і надання можливості учням самовиразитися. Тільки зараз я зрозуміла, наскільки цінними є ці курси! В голові таке просвітлення прийшло і розуміння, ну нарешті!

Нас відірвали від цієї цукерочки - презентації, і сказали, що рухаємось далі. Ну так не хотілось відриватись, але ж часу обмаль L Нам Ірина Сергіївна роздала листочки, взяла, а там написано «корова». Почала сміятись, бо зрозуміла що зараз будемо грати в зоопарк. І точно, мені випало працювати в парі на педраді за темою «Співпраця учнів в групах» з моєю сусідонькою Соловйовою Наталією Миколаївною. Оскільки ми обидві гуманітарного спрямування, то не змовляючись одразу обрали ефективну співпрацю в команді J Вийшло дуже легко врахувати основні вимоги до розвитку учнів і психологію. Всі дуже гарно виступили, одразу видно фахівців своєї нелегкої вчительської справи!

Переживаю зараз тільки за одне: чи вистачить часу зробити проект повністю? Бо я тільки й встигаю, що писати рефлексії :(